最近故事扎堆了，7月，桃李聽到7個(gè)家庭教育的案例，各有代表性，值得念叨念叨。
奧運(yùn)冠軍楊威楊云因孩子學(xué)習(xí)理念爭(zhēng)執(zhí)不下，知名自媒體人半佛仙人被兒子“嫌棄"聽他講故事不如看電梯廣告，更多普通家庭則在“放手”與“緊盯”的拉鋸中反復(fù)掙扎…………
這些沖突背后，是一個(gè)共同的教育困局：當(dāng)“古典雞娃”撞上AI時(shí)代，刷題、填鴨、軍備競(jìng)賽式的教育，正在加速失效。
但我們也發(fā)現(xiàn)——
那些“抗沖擊力”最強(qiáng)的家庭，早已把“痛苦刷題”改造成了“上癮學(xué)習(xí)”。
希望這7個(gè)人間樣本的拆解，能幫助更多家庭，剝開當(dāng)下教育的迷障，看清未來的真相。
“古典雞娃”路徑已漸坍塌
別再?zèng)]苦硬吃了
Case 1
遠(yuǎn)房表弟兩口子，北漂數(shù)年，雞娃狂魔，客廳墻上貼滿了 “每日學(xué)習(xí)打卡表”，除了校內(nèi)作業(yè)，還有雷打不動(dòng)的“媽媽牌”作業(yè)，孩子每天搞到快凌晨，算是非常努力了，但成績(jī)始終班里中游。刷題刷得孩子痛苦，家長(zhǎng)更迷茫。這么熬，到底值不值？
Case 2
前同事小丁也很夸張，總想著“多學(xué)總沒錯(cuò)”，希望把女兒培養(yǎng)成天才少女，琴棋書畫興趣班一個(gè)沒落，單項(xiàng)報(bào)名費(fèi)大幾千起。孩子每天的日程表比CEO還滿，勉強(qiáng)在學(xué)，但后來被醫(yī)生診斷為"兒童神經(jīng)性疲勞"。
Case 3
剛和大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，都為人父母多年，飯桌上聊的最多的自然也是教育，普遍共識(shí)：沒時(shí)間管孩子，想躺平一點(diǎn)，但肯定還是躺不平，一點(diǎn)不管是真不行，都渴望出現(xiàn)一種新方法，能讓大人省事，孩子無痛學(xué)習(xí)。
這些發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，藏著中國(guó)千千萬萬家庭的影子，家長(zhǎng)們普遍都很迷茫，AI來臨后的焦慮感更強(qiáng)烈了。
感覺以前刷刷題還有點(diǎn)投產(chǎn)比，但古典雞娃路徑事實(shí)上已經(jīng)坍塌了，究竟怎么樣培養(yǎng)孩子，才能應(yīng)對(duì)未來時(shí)代，成為當(dāng)下新的家庭教育課題。
四個(gè)先鋒家庭的教育突圍
“快樂學(xué)習(xí)”正在成為新潮流
否定舊路徑，不等于否定教育的價(jià)值。只是，家長(zhǎng)們可能需要打破自己的固化認(rèn)知，重新理解腳下這片新大陸——
未來市場(chǎng)到底需要什么樣的人，而孩子又該學(xué)什么、怎么學(xué)。
Case 4
楊威和楊云這對(duì)曾在賽場(chǎng)上配合默契的奧運(yùn)冠軍夫婦，就曾在教育孩子上有過“內(nèi)戰(zhàn)”。楊威最初把賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)搬回家里，他覺得孩子得刷題、背書、打基礎(chǔ)，像練體能一樣練腦子。
對(duì)此，楊云心里卻直打鼓，她認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，沒有一點(diǎn)樂趣，孩子很難堅(jiān)持下去。兩人一個(gè)拉、一個(gè)拽，常常為此爭(zhēng)論不休。
直到女兒歡歡樂樂現(xiàn)在每天在叫叫主動(dòng)學(xué)古詩、記單詞，甚至把知識(shí)編成Rap。孩子們現(xiàn)在自己定鬧鐘搶著學(xué)，用成長(zhǎng)豆兌換小馬寶莉裝扮，還因忘記學(xué)習(xí)把“叫叫火焰”凍住急哭。
這位奧運(yùn)冠軍終于服氣了：養(yǎng)娃不是拿金牌，不用天天繃著勁兒。孩子學(xué)得開心，有了內(nèi)驅(qū)力，不管學(xué)啥都能學(xué)進(jìn)去，比單純逼著他們學(xué)效果好多了。
Case 5
鋼琴家郎朗家的育兒日常里，也藏著相似的 “煩惱”。妻子吉娜坦言自己在孩子的教育問題上更操心，她尤其看重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。但由于工作的原因很難有時(shí)間天天陪伴孩子閱讀。
叫叫的出現(xiàn)，解決了這個(gè)復(fù)雜的問題，“叫叫好像比我們更懂孩子想聽什么、怎么讀才坐得住。即便吉娜不在身邊時(shí)，孩子也依舊能夠?qū)﹂喿x充滿興趣，主動(dòng)完成閱讀任務(wù)，自己也能讀得津津有味�！�
當(dāng)然，不止體育明星、娛樂明星，還有兩個(gè)“自媒體”同行的育兒經(jīng)同樣值得參考。
Case 6
半佛仙人，寫爆款內(nèi)容的行家，卻在給兒子講故事時(shí)遭遇滑鐵盧，比起聽自己一個(gè)勁講述，孩子甚至更喜歡看電梯廣告。
那一刻，他第一次體會(huì)到“知識(shí)的詛咒”：大人以為的好，在孩子眼里可能味同嚼蠟。后來，他把古詩藝術(shù)、數(shù)理思維、外語以及故事時(shí)間都交給了叫叫，專業(yè)的事情，交給專業(yè)的產(chǎn)品，孩子學(xué)得更開心，自己也從講師降級(jí)為觀眾，終于長(zhǎng)松了一口氣。
Case 7
已經(jīng)把金庸吃透的知名KOL六神磊磊，時(shí)下又拿下了一套養(yǎng)娃秘籍。他把用叫叫App學(xué)習(xí)，比作上了桃花島，喜歡掌法的學(xué)劈空掌，喜歡腿法的練掃葉腿。不催、不逼，有問題就幫你立刻解決。在他眼里，“學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥的任務(wù)，而應(yīng)是充滿樂趣的探索之旅”。
四戶人家、四種背景，但都以興趣為驅(qū)動(dòng)、注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的教育方式。這些家庭表面上都是在用叫叫產(chǎn)品，但實(shí)際上卻像約好了似的一起做了三件事：
① 把“逼著學(xué)”變“搶著學(xué)”，回歸快樂學(xué)習(xí)本質(zhì)；② 借專業(yè)工具解決專業(yè)問題，而不是按照大人的刻板思路去布置功課；③ 最關(guān)鍵的是，把投資重點(diǎn)從應(yīng)試技巧，轉(zhuǎn)向面向未來的核心能力。
無論明星還是普通家庭，這種以興趣為驅(qū)動(dòng)、注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的教育方式，正逐漸成為新的風(fēng)向標(biāo)。
AI正在重構(gòu)未來核心競(jìng)爭(zhēng)力
“人感”是第一性的
這究竟是為什么呢？
底層還是因?yàn)�，教育具有超長(zhǎng)周期后置性，從開始投入到結(jié)果顯性化可能需要10-20年之久。過度盯著眼前的分?jǐn)?shù)、排名，是一種本末倒置。理解十幾年后，當(dāng)孩子步入社會(huì)時(shí)，什么能力是AI搶不走的？這才是關(guān)鍵。
時(shí)代正在劇烈地發(fā)生兩個(gè)關(guān)鍵變化，家長(zhǎng)必須看清：
其一，AI重構(gòu)了所有崗位的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
過去，AI被視作輔助工具，主要應(yīng)用于數(shù)據(jù)分析、自動(dòng)化流程等。如今，生成式AI已經(jīng)滲透至內(nèi)容創(chuàng)作、決策支持、客戶服務(wù)等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域，對(duì)人的要求也隨之升維：主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力、工程能力、解決問題能力、共情能力等，尤其是駕馭AI工具的能力，傳統(tǒng)機(jī)械式刷題、死記硬背、應(yīng)試技巧，顯然已不能適應(yīng)AI時(shí)代要求。
其二，未來產(chǎn)業(yè)分工里“人感”是第一性的。
機(jī)器能輕松記住公式、完成規(guī)劃、甚至寫代碼，完成絕大多數(shù)基礎(chǔ)工作，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、解決問題的思路、跨學(xué)科的聯(lián)想能力，這些“人性化”的特質(zhì)，才是人類的不可替代性，因此，人類的價(jià)值反而更凸顯了，而這些價(jià)值取決于每個(gè)人本我的激發(fā)態(tài)，比如天賦、興趣、社交、能量場(chǎng)等。
當(dāng)我們?yōu)楹⒆右?guī)劃人生時(shí)，應(yīng)該用未來視角倒推當(dāng)下，基于未來產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值，重構(gòu)新的教育觀，以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是其中的關(guān)鍵。
讓孩子愛上學(xué)
“有趣”和“有效”的配比能力
同時(shí)這也解釋了，為什么叫叫產(chǎn)品，擁有這么高的市場(chǎng)率和好口碑，能夠成為連續(xù)四年中國(guó)少兒數(shù)字閱讀銷售額第一品牌。
因?yàn)榻薪械暮诵慕逃砟睿旧砭褪恰?STRONG>通過讓學(xué)習(xí)變得更有趣，讓孩子更愛學(xué)”，完美吻合了時(shí)代的訴求和家長(zhǎng)的需求。
有趣，點(diǎn)燃興趣的火種
將知識(shí)融入孩子喜愛的場(chǎng)景中，動(dòng)畫、游戲、情景演繹等，吸引孩子主動(dòng)參與知識(shí)探究，比如用Rap唱古詩，用游戲的方式學(xué)單詞……
“連續(xù)學(xué)”、“闖關(guān)式”等的學(xué)習(xí)模式，持續(xù)給孩子激勵(lì)反饋，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，也更有參與感、目標(biāo)感、成就感。比如以“連勝火焰”激勵(lì)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，若因故未能在當(dāng)日完成學(xué)習(xí)任務(wù)而導(dǎo)致火苗熄滅，可以在冷凍期內(nèi)及時(shí)補(bǔ)學(xué)，重燃火苗。
還有情感連接，讓小雞叫叫等IP形象充當(dāng)“學(xué)習(xí)搭子”，陪伴孩子探索過程。不斷給孩子吹“彩虹屁”，讓孩子覺得“學(xué)習(xí)不是任務(wù)，是被關(guān)心的事”。
“我們定義的有趣，有知識(shí)表面的糖，有孩子自我探索的路，還有我們對(duì)孩子滿滿的關(guān)愛和貼心”，叫叫內(nèi)容負(fù)責(zé)人、童書作家甘薇說。
好奇，引發(fā)思考的瀑布
只是有趣還不夠，還得有持續(xù)性，孩子學(xué)有所得，感受到自我成長(zhǎng)才能更愛學(xué)。
以李白的《峨眉山月歌》學(xué)習(xí)為例，叫叫把這首古詩改編成“詩仙湊字?jǐn)?shù)”情景劇，先閱讀再拆解，通過場(chǎng)景化表演讓孩子們理解沒有湊字?jǐn)?shù)，一個(gè)個(gè)地名其實(shí)是詩仙的千里離鄉(xiāng)愁，閱讀之后還設(shè)置了系列練習(xí)，幫助孩子鞏固知識(shí)，獲得成就感，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，像學(xué)完《木偶奇遇記》課后，孩子能語音互動(dòng)說 “我覺得匹諾曹錯(cuò)在哪”。
試想一下，孩子每天花15分鐘，對(duì)經(jīng)典名著、人文、社科、科普、傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，遠(yuǎn)比單純刷題來得更有意義。
兼顧游戲化與闖關(guān)式的學(xué)習(xí)、激勵(lì)模式，真有點(diǎn)“兒童版的多鄰國(guó)”那味道了，學(xué)習(xí)和玩的邊界在消失，孩子的主動(dòng)性更強(qiáng)，粘性也更高。
探索，持續(xù)進(jìn)化的動(dòng)力
基于i+1學(xué)習(xí)理論，叫叫結(jié)合3-12歲兒童群體在各年齡階段成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)打造分階內(nèi)容體系，搭建科學(xué)、體系化的內(nèi)容階梯。幫助孩子保持興趣，用自己的力量去探索、去成長(zhǎng)。
比如叫叫閱讀從“閱讀興趣”到“深度探究”，難度螺旋上升，90%的孩子能堅(jiān)持學(xué)一年，最長(zhǎng)的甚至學(xué)了2000多天。
快樂學(xué)習(xí)絕非放任自流，關(guān)鍵是找到“有趣”和“有效”的黃金配比。叫叫能被明星和中產(chǎn)家庭認(rèn)可，恰恰因?yàn)樗堰@種配比做到了極致。
這種底氣，來自18年跨越周期的積累。
2006年成立，2018年叫叫App上線，它更像6家公司的綜合體：出版公司的嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)畫公司的創(chuàng)意、影視公司的視覺表現(xiàn)力，游戲公司的激勵(lì)設(shè)計(jì)、AI公司的智能適配，以及教育企業(yè)的初心。
作為一家教育科技公司，叫叫構(gòu)建了一套“數(shù)字內(nèi)容+紙質(zhì)繪本+IP內(nèi)容"體系化的產(chǎn)品與服務(wù)，產(chǎn)品逐漸從閱讀拓展至美育、思維、英語、小作家等不同細(xì)分領(lǐng)域。
人工智能與教育的融合已成為重要趨勢(shì)�；�"技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育普惠"的核心理念，叫叫的AI戰(zhàn)略布局涵蓋“聚焦商業(yè)價(jià)值，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)責(zé)任”的三個(gè)維度。
在用戶體驗(yàn)層，他們用AI來洞察兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律幫助孩子學(xué)習(xí)，而不是追求大模型的炫技。
比如在叫叫小作家場(chǎng)景中，AI創(chuàng)作助手可以幫助孩子在寫作前激發(fā)靈感，寫作中理清思路，寫作后提供精準(zhǔn)反饋，提升寫作能力。叫叫思維場(chǎng)景中，通過分析孩子學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和智能內(nèi)容推送。即將上線的多模態(tài)虛擬學(xué)習(xí)“搭子”AI叫叫能夠通過視頻通話陪伴孩子學(xué)習(xí)，督學(xué)、輔導(dǎo)知識(shí)，幫助建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能進(jìn)行百科知識(shí)講解、答疑等。
另外， 叫叫高度關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)體驗(yàn)和參與度，借助深度學(xué)習(xí)技術(shù)從觀看內(nèi)容過程中的跳出率、重播率、情緒變化等數(shù)據(jù)去判斷他們對(duì)的內(nèi)容喜愛程度，憑借真實(shí)用戶反饋，推動(dòng)內(nèi)容的持續(xù)迭代優(yōu)化，讓孩子們?yōu)樽约合矏鄣膬?nèi)容“投票”。
可以看到，叫叫的AI應(yīng)用核心是以孩子為中心，目的是讓學(xué)習(xí)更有趣、更有效。叫叫也已洞察到用戶對(duì)于AI啟蒙的廣泛訴求，用“完整世界觀+角色扮演”的模式重構(gòu)AI學(xué)習(xí)場(chǎng)景，行業(yè)首款“有連續(xù)、完整世界觀”的、沉浸式的少兒AI啟蒙教育產(chǎn)品《AI啟蒙與應(yīng)用》也將在近期上線。
截至目前，叫叫年制作超2萬分鐘有趣有效的數(shù)字內(nèi)容，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球177個(gè)國(guó)家及地區(qū)、國(guó)內(nèi)400余座城市，用戶數(shù)千萬。
叫叫創(chuàng)始人魏緯曾說，“AI時(shí)代，知識(shí)的獲取會(huì)變得很容易，但學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)會(huì)變得更加珍貴。”叫叫做的，就是把抽象的知識(shí)變成孩子能觸摸、能參與、能熱愛的體驗(yàn)。
從“家長(zhǎng)督學(xué)”轉(zhuǎn)向“孩子愛學(xué)”
底層能力生長(zhǎng)成為流行密碼
未來需要什么樣的人才，我們就要怎么引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
當(dāng)城市天際線不斷刷新，崗位邊界不斷被打破，學(xué)歷的溢價(jià)正在讓位于能力的復(fù)利。過去一張文憑可以鎖定半生機(jī)遇，如今真正稀缺的是把知識(shí)靈活遷移、把問題重新定義的底層能力。
比如好奇心、表達(dá)能力、審美水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。這些就像一個(gè)強(qiáng)大的操作系統(tǒng)，不管用在哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，都能讓人進(jìn)步得更快、更穩(wěn)。
于是，新一代家庭不再只問考多少分，而是開始追問孩子是否擁有持續(xù)升級(jí)的系統(tǒng)。他們相信：越早把學(xué)習(xí)變成一件由孩子自己發(fā)動(dòng)的事，就越能在不確定的時(shí)代搶占確定的先機(jī)。
快樂學(xué)習(xí)再次成為熱門詞，不是因?yàn)樘颖芨?jìng)爭(zhēng)，恰恰是因?yàn)樗兆×烁?jìng)爭(zhēng)的下一關(guān)：用興趣激發(fā)主動(dòng)性，然后通過主動(dòng)性積累優(yōu)勢(shì)。
家長(zhǎng)們也越來越意識(shí)到，即使孩子刷了很多題、考了很多級(jí)、拿了很多證書，但如果不善于將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那這些成績(jī)就會(huì)變成沒有用的庫存。
而隨著 AI 不斷發(fā)展，這些過時(shí)的庫存會(huì)更快變得一文不值。 不想卷，也躺不平？那就換個(gè)賽道：把戰(zhàn)場(chǎng)從分?jǐn)?shù)排名轉(zhuǎn)向能力生長(zhǎng)。
在叫叫的產(chǎn)品矩陣?yán)铮喿x表達(dá)、邏輯思維、想象創(chuàng)造被重新設(shè)計(jì)為能力關(guān)卡。孩子不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在讀繪本、講故事、涂鴉創(chuàng)造、做游戲里完成一次次打怪升級(jí)：
所有關(guān)卡都遵循同一底層代碼：用高情感的內(nèi)容觸發(fā)高動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，把要我學(xué)改寫成我要學(xué)。
教育的終點(diǎn)，從來就不是把孩子塑成標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓他們長(zhǎng)出屬于自己的解題思路。正如我們常說的：“不要把孩子塞進(jìn)統(tǒng)一的模子，而是要讓他們?cè)诳鞓分虚L(zhǎng)出自己的形狀�！�
世界很大，路也很多。與其擠一條舊橋，不如陪孩子造一條新橋，通往他們親手創(chuàng)造的流行與未來。
當(dāng)楊威女兒為“連續(xù)學(xué)”定好鬧鐘，教育正從“家長(zhǎng)督學(xué)”轉(zhuǎn)向“孩子愛學(xué)”。在 AI 能輕松輸出答案的時(shí)代，這種 “自己想學(xué)” 的內(nèi)驅(qū)力，其實(shí)是孩子最該有的 “免疫力”—— 畢竟面向未來需要的不是 “刷題力” ，而是對(duì)世界的好奇和熱愛。
